為鄉(xiāng)村孩子插上藝術的翅膀

受經(jīng)濟條件和教育觀念等多重因素制約，不少農(nóng)村學校的藝術教育十分薄弱，有些學校的藝術教育幾近空白。然而，皖南山區(qū)一些農(nóng)村學校卻在藝術教育上作出了有益的探索——遠離城市并未遠離美育

今年夏初舉行的寧國市中小學幼兒藝術節(jié)比賽上，一出《昭君出塞》的戲曲節(jié)目贏得滿堂喝彩，無論是婉轉動人的黃梅音，還是婀娜多姿的古裝扮相，都很難讓人想到這是一群農(nóng)村孩子花2周時間準備的節(jié)目。選送這個節(jié)目的學校是位于該市城鄉(xiāng)結合部的鼎湖小學，這里7成學生來自農(nóng)村。

“孩子們離城市遠，離藝術卻一點不遠。 ”鼎湖小學校長褚宏德介紹，2005年建校起，學校就著力在藝術教育上打基礎，比如給三至六年級的同學每周開設一節(jié)黃梅戲藝術課。 “正是有平時的積累，才有了《昭君出塞》的輕松出爐。 ”其實，鼎湖小學同學們的藝術才能早已有所顯露。早在2008年全省少兒舞蹈大賽上，該校代表隊就憑借一支《傣家妞妞迎奧運》的舞蹈，奪得一等獎，“我們的孩子一點也不怵各類文藝活動。 ”褚宏德自豪地說。

注重藝術教育在皖南山區(qū)已不是新鮮事。在歙縣胡埠口村小學，一批教師還在互聯(lián)網(wǎng)上織起了“美育網(wǎng)”：胡發(fā)清老師創(chuàng)辦的“愛的教育網(wǎng)”，潘佳鶴老師建的“閑云教育網(wǎng)”，以及“清水藍天老師的網(wǎng)校”都是刊發(fā)師生美育作品的陣地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)上沒有城鄉(xiāng)差距，每一個孩子都能沐浴藝術陽光?！币晃唤處熢诰W(wǎng)校藝術課程上記錄下這樣的感慨。

省教育廳體衛(wèi)藝處相關同志表示，美育是國家教育的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的內(nèi)容。藝術教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要意義，必須加以重視。

轉換角度開發(fā)鄉(xiāng)土優(yōu)勢

然而，從我省農(nóng)村基礎教育發(fā)展的整體水平來看，藝術教育仍是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。一些地方和學校尚未把藝術教育擺上應有的位置，藝術課程開課率不足、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏等現(xiàn)象不同程度存在著。藝術教育滯后，一定程度上制約著基礎教育的均衡發(fā)展和素質教育的全面推進。

“在農(nóng)村開展藝術教育，確實比在城市里要難一些，但只要轉換角度，農(nóng)村學校同樣有自己獨特的優(yōu)勢。”褚宏德領著記者參觀了他們的美術室，在這間看似普通的教室里，陳列了很多幅色彩鮮艷的畫，這些畫多數(shù)是用黃豆、大米、紅豆、綠豆、芝麻、稻谷等植物種子粘貼而成，頗有野趣。 “這是我們的特色藝術課程——種子粘貼畫，其原料對農(nóng)村孩子來說隨手可得，貼出來好玩好看還不用花多少錢，孩子們非常喜歡。”寧國市教體局局長晏國成告訴記者，近年來，該市其他學校也紛紛尋找到適合自己的特色鄉(xiāng)土藝術教育，如：實驗小學的陶土手工、云梯學校的畬族文化教育等等。 “在農(nóng)村，照樣可以打造有特色、有品位的藝術教育品牌。 ”

9月19日，休寧縣五城鎮(zhèn)維思平雙龍小學竣工了，500多平方米的教學用房采用主體鋼結構，前衛(wèi)的造型在綠水青山間非常醒目?！巴甑挠洃浭莿傂缘模@種影響是一生的。也許孩子們現(xiàn)在還不太懂我們的建筑設計理念，但我們將前衛(wèi)的建筑造型與徽州地理環(huán)境巧妙融合，并直觀地展現(xiàn)在孩子們眼前，就像把一顆生態(tài)建筑文明的種子種植在孩子們的心中。 ”設計者兼捐贈者、某知名建筑設計公司董事長吳剛對記者說。休寧縣相關負責人表示，非常歡迎社會力量加入農(nóng)村學校的美育教育當中來，幫助農(nóng)村孩子發(fā)掘身邊的美。

結合升學蓄積成才力量

寧國市津河中學雖非省級示范高中，且農(nóng)村生源多，卻散發(fā)著特色魅力。“秘訣就是藝術教育。”校長黃樂告訴記者，對于高中生，藝術教育不僅熏陶性情，發(fā)揮得當?shù)脑?，還可成為升學成才的階梯。該校除了設置傳統(tǒng)的音樂、美術、體育課程外，還積極拓展播音主持、新聞攝影、動漫、空中乘務、排球、中華武術、射擊等專業(yè)的培養(yǎng)路徑，搭建學生由初中、高中到大學的“藝術直通車”，近幾年取得較好成效。今年，該校藝術特長生有91人達本科線，達線人數(shù)在全省普通高中里遙遙領先。 7月份，該校被評為“全國特色學校”。

鼎湖小學的畢業(yè)生、現(xiàn)已讀高二的龔華鑫同學，是寧國市梅村人。家鄉(xiāng)山清水秀的風景很早就喚醒他對美的感知。 “在鼎湖小學讀書時，我們就開始學習繪畫、口琴、風琴，老師很耐心地教，我們很開心地學。 ”龔華鑫告訴記者。這種藝術教育不僅沒有耽誤學習，反而提高了學習效率，龔華鑫同學不僅文化課成績在年級遙遙領先，身上的藝術氣質也讓他在同齡人中顯得更加自信。 “從不覺得自己來自農(nóng)村，就比城里孩子少點什么。 ”

正確實施藝術教育，不僅促進了個性化發(fā)展，還給學生成才插上了雙翅。教育部曾明文要求，中小學校藝術教育要以全面提高教育教學質量為中心，以農(nóng)村學校為重點，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展。記者從省教育廳了解到，隨著全省基礎教育水平的不斷提高和素質教育的全面推進，我省中小學校藝術教育有了較快發(fā)展，課外藝術教育活動普遍開展，中小學生的審美素質明顯得到提升。下一步，我省將在建設高素質的藝術教師專業(yè)隊伍、提高社會對藝術教育的認識水平、營造藝術教育健康發(fā)展的良好環(huán)境等方面下工夫。