怎樣的兒童畫(huà)才算好作品？

試圖給兒童畫(huà)作品下一個(gè)“好”的定義，是費(fèi)力而不討好的事情。兒童按自己的意愿在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下，通過(guò)選材、作畫(huà)、命題以及欣賞別人作品取長(zhǎng)補(bǔ)短等運(yùn)作，終完成作品，實(shí)在應(yīng)該是可喜可賀的。作為一種客觀存在，每一幅兒童畫(huà)作品都可以看作是兒童特定年齡階段的成長(zhǎng)記錄，作品里已經(jīng)體現(xiàn)了兒童對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)，流露了兒童的感情色彩，又反映出兒童所能達(dá)到的作畫(huà)水平，因此就免不了要被人評(píng)頭論足一番。在本書(shū)前面的篇章里，筆者結(jié)合具體作品，從選材、作品表現(xiàn)形式、命題等領(lǐng)域分別作了一些論述，面對(duì)一幅具體的作品，我們又常常是以綜合的感受來(lái)對(duì)作品作出評(píng)價(jià)的。這里，筆者歸納如下幾條，作為對(duì)一幅作品是否“好”的評(píng)價(jià)思路，供有興趣的同行作參考。

1.是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)？

2.能較好地表達(dá)兒童的情感嗎？

3.體現(xiàn)了兒童的年齡所能達(dá)到的成熟程度嗎？

4.主題是否明確，是否有現(xiàn)時(shí)代氣息，是否有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)？

5.作畫(huà)材料、作畫(huà)技法的運(yùn)用恰當(dāng)嗎？

6.整幅作品是否合諧？

當(dāng)然還可以從別的角度、以別的語(yǔ)言文字組合方式、提出別樣的評(píng)價(jià)思路來(lái)。事實(shí)上，面對(duì)同一幅作品，即使運(yùn)用同樣的評(píng)價(jià)方式，不同的評(píng)價(jià)者仍然會(huì)得出并不完全一致的評(píng)價(jià)結(jié)果的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，好的評(píng)價(jià)固然令人高興，而如何鼓勵(lì)兒童始終以自己的獨(dú)特思考、以自己的創(chuàng)造性去完成未來(lái)的人生作品，恐怕是指導(dǎo)者的更重要的任務(wù)了。