孩子“幼升小”焦慮？用這四點從容應對

導讀：“幼升小”是孩子生命成長中的重要過程，許多家長心中存有很多焦慮。一些爸爸媽媽認為“不能讓孩子輸在起跑線上”，把孩子課余時間完全占滿，覺得只有這樣，孩子才能全面成長，從容應對未來的一切挑戰(zhàn)。

其實并非如此，讓孩子多學習沒有什么壞處，但是要注意孩子的承受能力，學習過程變成了“記住、模仿、練習、檢測”，孩子會失去學習興趣和動力，創(chuàng)造力也會遭到破壞。教育需要循序漸進，超過孩子能力和發(fā)展水平，這無異于揠苗助長。所以，幼小銜接，爸爸媽媽們注意這幾點就夠了：

1、知識能力銜接：為孩子聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)提前做好鋪墊；

2、思維能力銜接：培養(yǎng)孩子用英語去思考，解決實際生活中的問題，讓孩子養(yǎng)成英語思維習慣；

3、行為習慣銜接：培養(yǎng)孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好地適應小學生活；

4、社交情商銜接：給孩子針對性引導，良好禮儀禮貌訓練，讓孩子能夠融入到學校大家庭中，增強孩子社交能力。

一、知識能力銜接

培養(yǎng)孩子知識能力該怎么做呢？一個非常實用的方法，就是閱讀。

研究表明，一個中國普通家庭和美國普通家庭，為孩子提供閱讀材料的經濟能力大體相當，但是美國兒童閱讀量卻是中國兒童的六倍。美國幼兒園為了吸引孩子閱讀，教室里的每一個角落都會精心擺放各種各樣的書籍，只要不是集體學習時間，孩子們就可以自由閱讀。通過閱讀，孩子理解力、專注力和記憶力都會提高。

理解力：幫助孩子快速理解老師所講的內容；

專注力：讓孩子學會專心致志，提高學習效率；

記憶力：告別死記硬背，引導孩子探索多維度記憶。

瑞思擁有海量線上線下美國原版書籍，內容豐富，寓言故事、拼讀、社會科學、自然等類別應有盡有，為孩子的閱讀量奠定牢固基礎。

二、思維能力銜接

知識是思維的基礎，知識與思維從來都是緊密聯系在一起的。瑞思從來不僅僅培養(yǎng)孩子的知識，而是通過傳授知識，去培養(yǎng)孩子思維能力。

相比于知識，思維能力顯得有些抽象，因為它們不像知識可以具體量化成多少個單詞、多少個句子，這并不代表思維能力培養(yǎng)無跡可尋。瑞思一直以來培養(yǎng)孩子的思維能力，包括邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，每一種思維都有各自的重點，并且是成體系培養(yǎng)。

隨著孩子年齡的變化，各個階段的培養(yǎng)重點也不盡相同，符合孩子感知、理解、應用的學習軌跡，從直觀形象事物逐漸過渡到抽象概念。在瑞思教學過程中，會涉獵各種學科思維，比如英語教學下的數學思維，從數列、數量對應、比較、推演運算等具象化事物，到理解數學問題、提出解決方案、嘗試運用、反證，從而提高孩子解決實際問題的思維能力。

三、行為習慣銜接

小學管理相對嚴格，培養(yǎng)孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質尤為關鍵。幼升小階段是培養(yǎng)孩子習慣和品質的關鍵期，需要家長和學校共同努力。

在瑞思教學體系中，一直在著重培養(yǎng)孩子項目管理能力、團隊合作能力、演講演示能力。這三大能力包括時間管理能力、批判性思維能力、解決問題能力、組織管理能力等。讓孩子從建立時間概念、時間順序、獨立主動去制定計劃，并按照優(yōu)先級落實執(zhí)行，利用自由時間休息娛樂，孩子從小養(yǎng)成做事有條不紊、高效利用時間，激發(fā)孩子責任感、集體榮譽感，從而培養(yǎng)孩子好的行為習慣，伴隨孩子一生。

四、社交情商銜接

在《小學生素質》調研中，高居榜首的并不是學習好，而是社交組織管理能力。對于家長而言，小學就是獲取知識的場所，可對于孩子而言，這是他們要生活6年的地方，比起學習，他們更需要交到好朋友，處理好人際關系。高情商有4個關鍵詞：傾聽、共情、贊美和自信。

善于傾聽，鼓勵孩子多傾聽別人說話，從而能夠共情，理解別人的想法和感情。家長多提醒孩子換位思考：“你愿意別人怎樣對你，你也要怎樣待別人?！睍r間長了，孩子就會形成換位思考的習慣。

贊美，多教會孩子夸贊別人，而不是潑冷水，看到其他的小朋友的優(yōu)勢和長處，多欣賞、贊美、多向對方學習。自信，在生活中賞識、贊揚、鼓勵就是肯定孩子的具體表現，可以幫助孩子建立自信心。有自信的孩子，面對外界壓力時，能沉穩(wěn)應對，情商自然不會低。

幼小銜接主要集中在幼兒園大班，很多準備工作卻貫穿于整個幼兒園階段。家長對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，決定了孩子入學發(fā)展的后勁。知識能力、思維能力、行為習慣、社交情商銜接做好了，孩子會在成長過程中取得“驚喜的成果”，無懼未來挑戰(zhàn)。