整潔不凌亂的家，是建立孩子秩序感的基礎(chǔ)

我們有個(gè)事業(yè)想和你談?wù)?/p>

試想一下：如果忙碌一天后的你回到家，看到房間滿地雜亂、洗衣機(jī)里堆著一周沒(méi)洗的衣服、到處都是沒(méi)丟的垃圾，還有窗戶邊緣上積滿的灰塵……想必在這種環(huán)境下，我們是一秒都不愿意待著了。

那如果是正處于成長(zhǎng)期的孩子呢？他們難道不會(huì)受到更深的影響嗎？

或許你還會(huì)抱怨怎么自己的孩子：“怎么秩序感這么差？”、“做事怎么這么沒(méi)條理？”、“怎么玩具總是隨便亂扔？”、“為什么餐桌上洗手間衣柜里處處都有孩子的作業(yè)？”……

其實(shí)凌亂的房間，展現(xiàn)了父母生活的模樣，見(jiàn)證了父母對(duì)生活的態(tài)度，同時(shí)也在潛移默化地影響著孩子。

一、影響孩子的秩序感

孩子從出生到2歲半左右，是對(duì)秩序極其敏感并表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

因此外部環(huán)境的質(zhì)量對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，他們?cè)诃h(huán)境中所獲取的信息將決定未來(lái)身上會(huì)具備怎樣的人格特質(zhì)，這種特質(zhì)也會(huì)伴隨孩子的一生。

如果在這個(gè)階段，孩子生活在一個(gè)整潔有序的環(huán)境中，他們就會(huì)根據(jù)環(huán)境所呈現(xiàn)出來(lái)的秩序感建立自己內(nèi)在的秩序，而內(nèi)在的秩序是孩子智力和人格發(fā)展的基礎(chǔ)。

整天在凌亂的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，孩子潛移默化地就會(huì)形成壞習(xí)慣：玩具隨便亂丟、作業(yè)到處擺放、就連自己的被子也不會(huì)折疊，甚至變得暴躁焦慮和易怒……這些都不利于孩子秩序感的形成，也不利于孩子未來(lái)集體生活的順利展開(kāi)。

二、影響孩子的自理能力

孩子3-4歲左右，是培養(yǎng)孩子自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，這階段的孩子已經(jīng)萌生出了自信心和獨(dú)立的想法，因此父母要適當(dāng)?shù)劐憻捄⒆拥莫?dú)立自理能力。

但如果父母總是邋邋遢遢、不收拾房間，孩子也很難主動(dòng)地去歸納自己的玩具、疊好自己的衣服、把垃圾扔進(jìn)垃圾桶等等，久而久之，孩子也會(huì)養(yǎng)成懶惰、做事邋遢、丟三落四的壞習(xí)慣，從而影響孩子自理能力的發(fā)展。

三、孩子做事缺乏條理性

如果家里的東西總是隨意擺放，垃圾不丟、衣服不洗，孩子就會(huì)把這種現(xiàn)象當(dāng)成是理所當(dāng)然，自然就不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自收拾玩具、做事具備條理心的好習(xí)慣。

長(zhǎng)大之后進(jìn)入社會(huì)更是缺乏計(jì)劃性，甚至還會(huì)破壞規(guī)則，毫無(wú)章法，因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題的時(shí)候，如同面對(duì)凌亂的房間一樣，在家里找不到想找的東西，遇到問(wèn)題沒(méi)有頭緒，想什么做什么，完全沒(méi)辦法從根本上解決問(wèn)題。

父母對(duì)于工作、學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)真態(tài)度，對(duì)孩子的未來(lái)起著決定性的作用，邋遢不愛(ài)收拾的父母會(huì)很難意識(shí)到，他們的這種態(tài)度會(huì)潛移默化地影響孩子。

著 名教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)：兒童應(yīng)該擁有良好的環(huán)境。

一個(gè)房間整齊或凌亂，影響著家庭的生命狀態(tài)，更影響著孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，而從小培養(yǎng)孩子愛(ài)干凈、懂收拾的好習(xí)慣，不僅能提高孩子的動(dòng)手能力，還能鍛煉孩子的生活能力。

尤其是在孩童時(shí)期，正是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子主動(dòng)疊衣服被子、分類(lèi)整理自己的玩具，通過(guò)做家務(wù)使自己所處的周?chē)h(huán)境煥然一新，告別凌亂的房間，喚醒對(duì)新生活的向往，心情也能變得豁然開(kāi)朗。

而在這過(guò)程中，孩子也會(huì)耳濡目染地有始有終地對(duì)待每一件事情，不馬虎應(yīng)付，鍛煉了自己的生活能力。

擁有良好的生活環(huán)境，還能增強(qiáng)孩子的幸福感。

哈佛商學(xué)院就曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)：幸福感強(qiáng)的成功者，往往居家環(huán)境十分干凈整潔，而不幸的人，則通常生活在凌亂骯臟中。

所以，寒假快要來(lái)臨，趁著周末或者假期，與孩子一起有計(jì)劃性地進(jìn)行房間的清理和收拾，讓房間整潔而明亮，喚起每一天的好心情吧！

四、通過(guò)游戲的方式做家務(wù)

哈佛大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的研究表明，愛(ài)做家務(wù)的孩子跟不愛(ài)做家務(wù)的相比，就業(yè)率為15:1，收入比后者高 20%，犯罪率是1：10，而且愛(ài)干家務(wù)的孩子婚姻更幸福。

中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)全國(guó)2萬(wàn)個(gè)小學(xué)生家庭進(jìn)行的調(diào)查也表明，家庭鼓勵(lì)做家務(wù)的孩子比不做家務(wù)的孩子，成績(jī)優(yōu)秀的比例高了27倍。

另有專(zhuān)家指出：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)是最有效的教育方式，命令式的說(shuō)教只會(huì)讓孩子無(wú)所適從，難以接受。

想讓孩子參與家務(wù)活動(dòng)，在家中有意識(shí)地“物歸原處，有序排列”，用游戲的方式讓整理收拾變成一件有樂(lè)趣不乏味的事情，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

比如：大人可以與孩子進(jìn)行限定時(shí)間的比賽，比比誰(shuí)疊的衣服最多，誰(shuí)洗的碗最干凈，誰(shuí)分類(lèi)的玩具最正確等等，讓孩子在整理中體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，也增加了大人與孩子間的親密關(guān)系。

五、把做家務(wù)當(dāng)成家庭儀式

生活需要儀式感，哪怕是做家務(wù)。

父母可以與孩子一起選擇某一天作為「家庭勞動(dòng)日」，給孩子準(zhǔn)備做家務(wù)需要用到的道具，比如小圍裙、小手套、鍋碗瓢盆等，讓孩子成為家庭的小幫手，這樣不僅能提高家庭每一位成員的幸福感，還能讓雜亂的生活煥然一新，有趣而溫暖。

六、父母給予孩子探索機(jī)會(huì)

在與孩子一起做家務(wù)時(shí)，父母要適當(dāng)?shù)胤攀?，舍得讓孩子做家?wù)，讓孩子感受到自己的價(jià)值和家庭地位，孩子還會(huì)有更多嘗試和探索的機(jī)會(huì)，更愿意接受做家務(wù)這件原本看似“枯燥”的事情。

“你所居住的房間正是你自身的折射，你的人生其實(shí)就像你的房間?！?/p>

一個(gè)干凈整潔又不失溫暖的家，不僅能讓每個(gè)家庭成員都感受到舒服與幸福感，還會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。

言傳身教本就是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但不得不說(shuō)，言傳身教真的是孩子一生中最 好的啟蒙老師。

父母對(duì)生活的態(tài)度，是孩子最初建立對(duì)自己和外界認(rèn)知的重要關(guān)鍵，因此，我們要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)整潔良好的生活環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)干凈、做事有條理、具備自理能力和秩序感的好習(xí)慣。

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