謙讓是美德，別讓無(wú)原則的謙讓“綁架”孩子！

導(dǎo)讀：謙讓是一種美德，但過分的謙讓只能適得其反。孩子的年齡、身份等，都不是孩子一定要“謙讓”的理由。但是學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)友善，學(xué)會(huì)保持原則，才是建立積極社交和維持積極關(guān)系的重點(diǎn)。

星期天去表姐家里給侄女過生日，她還請(qǐng)了幾個(gè)關(guān)系好的鄰居家小朋友，都是媽媽帶來的。幾個(gè)小孩就一起玩得很開心。

表姐家里玩具比較多，就都拿出來讓孩子們一起玩。我在看著他們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩比較安靜，也很懂得"謙讓"。每次拿到玩具，有其他孩子說要，她會(huì)馬上遞給別人玩，然后安安靜靜地找別的玩具。

后來她抱著一只會(huì)放音樂的小兔公仔，愛不釋手?？墒沁@時(shí)又有一個(gè)孩子過來想要拿這只兔子，她雖然很不舍，卻仍然主動(dòng)讓給了對(duì)方。只不過，她依然用留念的眼神看著那只兔子。

于是我禮貌地朝那孩子的媽媽說：“您女兒好有愛啊?！焙⒆拥膵寢屨f："是啊，平時(shí)總是教育孩子要懂得謙讓，家里還有個(gè)妹妹，也讓她經(jīng)常要讓著他妹妹。這孩子還挺懂事的，一直都很照顧妹妹和其他小朋友呢。"

媽媽言語(yǔ)中透露著一股自豪感，好像一點(diǎn)也沒有留意到孩子的喜歡和惆悵，以及她在把自己喜歡的兔子遞給別人時(shí)那一刻的猶豫。

中國(guó)一直以來都被稱為禮儀之邦，中國(guó)人也都很注重交際中的禮節(jié)。很多父母在對(duì)孩子的教育中也會(huì)貫徹“講禮貌”的理念，告訴孩子要有禮貌。而學(xué)會(huì)謙讓，也是禮貌教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)。

適度的謙讓，是發(fā)展積極關(guān)系中不可或缺的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。懂得謙讓，孩子會(huì)在與他人的交往中，更多地發(fā)揮同理心，培養(yǎng)自己樂于助人的性格。懂得謙讓，能讓孩子愿意分享，愿意交流。孩子會(huì)更享受社交的樂趣。

與人建立良好的人際關(guān)系，可以為自己帶來更加廣闊的天地。孩子有愿意謙讓的習(xí)慣，就代表了孩子在生活中能夠融洽地與他人相處，這對(duì)于孩子在未來的生活是相當(dāng)重要。

誠(chéng)然，謙讓是一種美德，也是我們都應(yīng)當(dāng)要保持的一種習(xí)慣。但很多時(shí)候，父母都忽視了讓孩子注意謙讓的“度”。沒有原則的謙讓，對(duì)于孩子其實(shí)是一種"情感綁架"。

無(wú)原則的謙讓對(duì)于親子之間的關(guān)系、孩子的性格塑造、孩子的社會(huì)生活等都具有很大的傷害。

第 一，不利于親子關(guān)系的和諧。父母一直讓孩子要謙讓，所謂的年齡大的要讓年齡小的，作為主人要讓著客人，有人哭了就要讓著哭著的人，會(huì)讓孩子認(rèn)為父母不疼愛自己或者更偏愛其他人，這樣會(huì)讓孩子覺得自己永遠(yuǎn)是被忽視的那個(gè)，是不被愛的；或者對(duì)父母有一種抵觸心理，不利于親子之間建立融洽的關(guān)系。

第二，一味地謙讓會(huì)造成孩子自我意識(shí)的缺失。就像我們前面提到的孩子，一味的謙讓只會(huì)讓她習(xí)慣忽略自己的感受，長(zhǎng)此以往還可能讓她變得不自信，遇到機(jī)會(huì)也不敢去主動(dòng)爭(zhēng)取。更有甚者，會(huì)失去自己做人的界限感，為他人所利用。

很多父母以為謙讓一定就是一種禮貌、友愛的表現(xiàn)，這是完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。謙讓應(yīng)該是有選擇的謙讓，有禮貌地回應(yīng)別人的需求、滿足別人的愿望，同時(shí)也敢于直面和承認(rèn)自己的需要。有原則的謙讓，是既能友好地分享，也能有合理拒絕的權(quán)利。

如何讓孩子學(xué)會(huì)適度謙讓？

教育孩子做到謙讓，要讓孩子知道適度謙讓的重要性與必要性，讓孩子把握好謙讓的度。給孩子講清“謙讓”的含義與意義，也能有助于孩子辨別謙讓的行為方式與重要程度，讓孩子自己能夠在更多的場(chǎng)合把握好謙讓的度。

在生活中通過更多的情景來告訴孩子什么時(shí)候應(yīng)該謙讓，應(yīng)當(dāng)怎樣謙讓。孩子總是會(huì)傾向于聽父母的話，與孩子多溝通，詢問他們對(duì)于謙讓的看法與做法，讓孩子敢于說出自己的想法。

當(dāng)孩子愿意分享，要鼓勵(lì)他的“友善”優(yōu)勢(shì)；若孩子不愿分享，也不能強(qiáng)迫孩子“謙讓”，要尊重孩子的意愿，用更加符合情理的方式引導(dǎo)，比如學(xué)會(huì)“交換”、“合作”，在不失禮貌的情況下，又能照顧孩子自己的“權(quán)益”。

最重要的是，讓孩子知道在以后什么時(shí)候、什么情景下需要謙讓，需要怎么樣去謙讓，才能達(dá)到幫助孩子學(xué)會(huì)謙讓的效果。

關(guān)于廣州筑心園

筑心園源于香港，專注于積極家庭教育。目前常設(shè)“兒童性格優(yōu)勢(shì)課程”、“積極教養(yǎng)家長(zhǎng)課程”，“積極教育講師認(rèn)證課程”，華南地區(qū)專注2-14歲兒童性格優(yōu)勢(shì)教育（積極專注、積極社交、情緒管理、積極自信、問題解決能力、抗挫力、成長(zhǎng)性思維）及積極教養(yǎng)家長(zhǎng)教育的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。 筑心園擁有歐洲積極心理學(xué)專家、澳洲積極教育專家、國(guó)內(nèi)積極心理學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)及國(guó) 家級(jí)專業(yè)心理學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。