少兒編程≠超前教育，是面向未來(lái)的基礎(chǔ)教育！

當(dāng)一提起少兒編程，各樣的誤解偏見(jiàn)紛沓而來(lái)：

連電腦都不會(huì)用，怎么學(xué)習(xí)編程？

不想孩子以后做程序員，所以不用學(xué)！

少兒學(xué)習(xí)編程過(guò)于超前，不應(yīng)該提倡！

相對(duì)這一連串的“看法”，國(guó)外的少兒編程教育卻是另一番光景：

2014年，英國(guó)教育大綱將計(jì)算機(jī)編程列入5-16歲中小學(xué)生必修課程。

2015年，美國(guó)政府投資40億美元開(kāi)展少兒編程教育，呼吁全國(guó)青少兒學(xué)習(xí)編程。

2016年，美國(guó)推行計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，強(qiáng)制要求高中必修計(jì)算機(jī)編程學(xué)分。

2017年，新加坡中小學(xué)考試中加入編程考試科目。

在這個(gè)科技時(shí)代，科技在生活中扮演的角色日益重要，編程也廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。編程就是與科技溝通的語(yǔ)言，通用于整個(gè)世界，甚至掌握著未來(lái)生活的主動(dòng)權(quán)。

少兒編程≠超前教育

有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在孩子的升學(xué)壓力大，編程可以放在大學(xué)之后學(xué)習(xí)，中小學(xué)接觸編程未免過(guò)于超綱。其實(shí)按照世界知名教育專家的觀點(diǎn)：少兒編程教育并非超前教育，而是結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)科，是符合未來(lái)時(shí)代需求的知識(shí)。孩子學(xué)習(xí)編程就像是現(xiàn)在的美術(shù)音樂(lè)學(xué)習(xí)等等。

越早接觸，越早受益

少兒編程符合孩子的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，孩子更易于操作掌握，適宜年齡4—12歲。少兒編程帶給孩子的不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是多方位全體系的能力和思維培養(yǎng)。

通過(guò)編程學(xué)習(xí)到的“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單”的做事哲學(xué)，以及分析、解決問(wèn)題的能力會(huì)讓他們受益終身?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)的Jeannette Marie Wing教授曾提出“人人都需要培養(yǎng)編程思維”：僅僅學(xué)代碼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)孩子編程思維。

許多孩子看到比較復(fù)雜和比較燒腦的程序就望而卻步，也有部分孩子雖然掌握了部分編程的語(yǔ)法，卻不知如何下手。這些都是因?yàn)闆](méi)有形成系統(tǒng)的編程思維和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而我們讓孩子培養(yǎng)編程思維的目的是讓孩子能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。

那么孩子該如何培養(yǎng)編程思維？

獨(dú)立思考是關(guān)鍵

將一個(gè)個(gè)大的問(wèn)題逐步分解成獨(dú)立簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，使問(wèn)題由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由抽象變具體。簡(jiǎn)言之，編程可以將一個(gè)問(wèn)題清晰具體地描述出來(lái)，并將問(wèn)題的解決方案表示為一個(gè)信息處理的流程。

孩子需要將整個(gè)過(guò)程進(jìn)行梳理，提出問(wèn)題且獨(dú)立思考解決方案。由起點(diǎn)到終點(diǎn)的過(guò)程，都是需要自己去探索發(fā)現(xiàn)。在編程的過(guò)程中，獨(dú)立思考并將問(wèn)題解決也會(huì)帶給孩子滿足感和成就感。

興趣是孩子的好老師

目前國(guó)內(nèi)許多孩子都存在能動(dòng)性不強(qiáng)、主動(dòng)性差的現(xiàn)象，這也是很多家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，很多家長(zhǎng)都很焦慮自己的孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性不高。這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)大多數(shù)孩子在最初接觸知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)思維，而是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)不利于孩子的成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣則成為重中之重。

從小學(xué)習(xí)編程，可以讓孩子在編輯一個(gè)系統(tǒng)程序的過(guò)程中，建立有序思維，對(duì)于抽象思維和逆向思維能力的培養(yǎng)很有幫助；通過(guò)編程的轉(zhuǎn)化模式，逐步建立孩子的邏輯思維，最終達(dá)到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

不會(huì)電腦，那就上實(shí)物

年齡太小，那就推箱子

廣州知名科創(chuàng)賽事評(píng)委，廣東初等數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員——朱敏老師，憑借多年一線的少兒編程教育與科學(xué)公益科普經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)圖靈編程的師資團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)數(shù)年研發(fā)出全廣州市首一款針對(duì)低齡階段小學(xué)生的推箱子課程——邏輯思維Sokoban！

在邏輯思維Sokoban中

孩子能學(xué)到推箱子游戲的規(guī)則和玩法

了解推箱子的歷史和現(xiàn)在的社區(qū)及比賽

當(dāng)然少不了體驗(yàn)和完成推箱子的通關(guān)

還會(huì)學(xué)習(xí)用編程邏輯設(shè)計(jì)推箱子的關(guān)卡地圖

最終完成自己的關(guān)卡設(shè)計(jì)和挑戰(zhàn)比賽

作為廣州首一個(gè)針對(duì)小學(xué)生開(kāi)發(fā)的Sokoban課

我們做到趣味游戲和智力開(kāi)發(fā)相結(jié)合

實(shí)體教具和計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)同步運(yùn)用

配合專家級(jí)別的師資親臨帶領(lǐng)指導(dǎo)

為孩子帶來(lái)通關(guān)、挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)賽的三重體驗(yàn)

對(duì)往后Python語(yǔ)言與各類編程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

不給孩子一次嘗試的機(jī)會(huì)

怎知孩子的無(wú)限潛力？

小小箱子里玩出大智慧

Sokoban春季班火熱招生中

圖靈編程等著你?。。?/i>