三、四歲讓孩子學(xué)英語真的有點(diǎn)早嗎？

我在跟很多孩子家長(zhǎng)聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，七、八歲孩子的英語單詞、語法知識(shí)積累頗多，可真要張嘴說英語了，個(gè)個(gè)都成了“小啞巴”，死活都不開口。而且即便是學(xué)習(xí)同樣的課程，七、八歲的孩子吸收速度也是明顯慢于三、四歲孩子的。但是，仍然有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子三、四歲學(xué)英語太早了，等到七、八歲再學(xué)也不遲。在我看來，三、四歲讓孩子開始學(xué)英語真的很必要，一點(diǎn)都不顯早，而且既然是學(xué)習(xí)，還是趕早不趕晚好點(diǎn)。 

孩子是天生的語言學(xué)家。

國(guó)際范圍內(nèi)，大部分少兒教育專家對(duì)“孩子外語的學(xué)習(xí)年齡”有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，他們普遍認(rèn)為，三、四歲是孩子開始學(xué)外語的黃金時(shí)間。因?yàn)楹⒆邮翘焐恼Z言學(xué)習(xí)家，兩、三歲的時(shí)候就能簡(jiǎn)單的跟人交流，母語會(huì)在孩子四歲左右形成，這個(gè)時(shí)候孩子沒有完全形成固定的語言環(huán)境，其次是這時(shí)的孩子記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到“照單全收”。

孩子之所以具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這與大腦的可塑性有著很大的關(guān)系。新生兒幾乎可以分辨出世界上左右語言的語音和音素，甚至是偏遠(yuǎn)地區(qū)的方言。

另外，語言的運(yùn)用，是需要大量詞匯作為基礎(chǔ)的，就像中文一樣。你想表達(dá)一個(gè)思想，必須要有一大批詞匯供你選擇。在孩子記憶力好的時(shí)候讓他們進(jìn)行積累，這對(duì)提高他們的語言表達(dá)能力和英語思維有很大的幫助。如果孩子等長(zhǎng)到七八歲才開始學(xué)英語，英語思維和文化都不易被孩子“吸收”。其中花費(fèi)家長(zhǎng)的時(shí)間和精力恐怕要更多。 

三、四歲孩子如何建立英語思維？

有些家長(zhǎng)疑惑：“三、四歲的孩子大腦發(fā)育都不健全，如何建立英語思維？”就我所知，新加坡、香港、臺(tái)灣等地的家長(zhǎng)，一般都會(huì)在孩子三、四歲的時(shí)候送他們?nèi)ルp語幼兒園學(xué)習(xí)，讓孩子在相對(duì)獨(dú)立的語言環(huán)境里學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)孩子的英語思維能力。

目前國(guó)內(nèi)英語教育也在逐步向這種趨勢(shì)發(fā)展。我所知道的瑞思就是把英語作為課堂上的“母語”，讓孩子通過英語來學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，切身體會(huì)到這門語言工具的使用方法。比如，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，孩子們會(huì)經(jīng)常進(jìn)行純英文的數(shù)字思維游戲，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)用英文表達(dá)顏色、數(shù)字，也培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力的培養(yǎng)。在這里，孩子可以更加自然地用英語交流，他們會(huì)看著動(dòng)畫課件用“錢幣”買東西，他們會(huì)互相合作完成一張動(dòng)物園主題海報(bào)，他們還會(huì)用英語講解恐龍的特征……

這些孩子們都是把英語看做是一種語言工具，而不是一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。在適合的年齡學(xué)習(xí)英語，可以讓孩子愛上英語，再基于英語學(xué)習(xí)各種知識(shí)，后就會(huì)演變成各種能力。

而我們回頭再看看12歲以上的孩子。此時(shí)再讓孩子選擇學(xué)習(xí)英語，因?yàn)闈h語思維的業(yè)已形成，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不由自主的陷入到中文思維當(dāng)中來，往往會(huì)落入“英漢互譯”的老套路。甚至有些孩子會(huì)在學(xué)習(xí)英語時(shí)，會(huì)將英語用漢語音標(biāo)進(jìn)行標(biāo)注，比如將“Hello”標(biāo)稱“哈樓”一樣。以此方法學(xué)習(xí)英語，后果可想而知了。

所以，孩子學(xué)英語不能太晚，三、四歲開始時(shí)好的。還是那句話，英語學(xué)習(xí)，趕早不趕晚。