少兒英語教育不能落下母語

0-6歲的幼兒正處于語言發(fā)育的敏感期。一種認(rèn)為“在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)”。 另外一種相反觀點則指出，良好的語言環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)語言的好方式，應(yīng)當(dāng)在孩子的母語思維基本形成后，再加入其他的語言，更有利于其語言的良性發(fā)展。

母語優(yōu)先教育

作為孩子的母親，我堅決反對在孩子的幼兒階段，早早將英文等第二種語言硬塞給孩子。孩子的幼兒時期，也許真的是語言比較敏感的時期，可是我覺得這是讓他很好的學(xué)習(xí)母語的敏感時期，作為中國人我很驕傲，因為漢語是世界上難學(xué)語言的一種，如果我們孩子把這么難的漢語都學(xué)好了，我們還怕什么英文呢？相反，我們?nèi)绻B自己的母語都學(xué)不好的話，我們學(xué)英文又會學(xué)的很好嗎？就是學(xué)好了，也會有些顧此失彼的感覺。記住我們是中國人，自己的祖先是黃色皮膚，學(xué)會自己的母語才是關(guān)鍵。

不強(qiáng)求孩子過早的硬性的學(xué)習(xí)英文，并不是代表我們的孩子一點英文不接觸，只是我們更有側(cè)重點、分清主次而已。

一切順其自然，一切以興趣為主，在我們學(xué)習(xí)好母語的同時，可以輔助些英文。盡管我極了反對強(qiáng)硬灌輸給孩子英文知識，可當(dāng)逛街的時候，聽見音箱店里放著動聽的簡單英文單詞組成的動人童謠，我們還是不禁會動心。對音樂敏感的金陽也十分喜歡聽那樣的旋律，聽著唱著，但是就如同如當(dāng)初學(xué)媽媽的媽媽是姥姥一樣有趣。不經(jīng)意間她也學(xué)會了很多單詞，雖然不那么會翻譯。

勿跟風(fēng)，語言相通要自信

很多長因為不希望自己的孩子輸在起跑線上，從而被某些偏激所謂的專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)弄得不知所錯。別人說三歲學(xué)英文好，他就讓孩子學(xué)英文，改天別人又講，孩子五歲學(xué)習(xí)日文好，他又忙不迭的送孩子去學(xué)日文，沒有自己的主見，盲目的把自己的孩子當(dāng)成了別人的小白鼠。

這種家長的做法是荒唐的，不尋找適合自己的孩子的路，而是聽風(fēng)就是雨。

在本人看來，各種國家的語言，都是相通的，只要你學(xué)會學(xué)精了某一種語言后，對其他的語言來言，學(xué)習(xí)起來都不是太難的。

還記得我們小時候，那個時期我們教育落后，只有到初中才能學(xué)到外語，可是我們當(dāng)時的同學(xué)當(dāng)中也不乏外語奇才。也許現(xiàn)在的教育改革更加科學(xué)，一年級就開始學(xué)習(xí)外語，但是并不能成為我們強(qiáng)求幼兒學(xué)習(xí)外語的理由。

計劃有依有據(jù)

教育規(guī)劃都是有科學(xué)依據(jù)的，我們之所以制定一年級開始學(xué)習(xí)外語，是因為經(jīng)過孩子出生到六周歲的感知和環(huán)境熏陶，我們已經(jīng)完全融進(jìn)母語的大環(huán)境里，簡單的識字，拼音的涉及，讓我們的孩子不至于將拼音和英文混淆。

雖然我并不認(rèn)同現(xiàn)在的教育改革就是成功的，但是我卻贊成為了自己的孩子，我們作為家長應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，自覺的尋找適合自己孩子的教育之路。

金陽五歲了，已經(jīng)在大班呆了兩年，漫長的學(xué)習(xí)過程，她學(xué)會了拼音拼讀、以及添加標(biāo)注。所以此時的她已經(jīng)很熟練的掌握了拼音的大部分知識，也想好多朋友都覺得她可以學(xué)習(xí)英文了，可是我們卻躊躇，因為她說話比較晚，現(xiàn)在的她z、c、s還念不太準(zhǔn)。所以我們還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英文還不到時候，我們一定要她完全將母語清晰的表達(dá)之后方可真正的投入到英文學(xué)習(xí)中。

也許當(dāng)一年后她入學(xué)，長大一歲的她會更清晰的表達(dá)她對祖國母親的熱愛，對祖國的感情也更加根深蒂固，那個時候，她是真正開始外語學(xué)習(xí)的良機(jī)，而絕對不是今天。