KTBYTE學生討論會：計算機科學教育與大學申請

KTBYTE近舉行了一個討論會，參加的學生有六名，他們都在KTBYTE學習多年，近分別進入了康奈爾，哈佛，約翰霍普金斯，麻省理工，普林斯頓，和耶魯等大學。他們回答了大家感興趣的問題，比如，學習計算機科學如何豐富了高中的經歷？對大學申請有什么幫助？高中期間，計算機科學教育給他們帶來了廣闊的發(fā)展的機會。在大學申請中，與計算機科學相關的成績和活動成為他們整體表現的一個重要部分。討論會中，他們給家長們介紹了自己的切身經驗和體會，同時給學弟學妹們提供了十分有益的建議。

【領導力】

得益于他們的計算機科學教育，所有六名學生都成為不同組織的領導者。一位是所在高中計算機俱樂部的領導人。另一位創(chuàng)辦了計算機俱樂部。還有一位同學參加了機器人俱樂部之后，很快成為團隊領導。

“因為我會編程，大部分團隊成員都不會，我被推到項目領導的位置。可以說，是計算機教育使我成為團隊領導。”

KTBYTE的幾名學生是新英格蘭地區(qū)大的愛科生（Hackathons）活動的組織者和領導者。他們所組織的MetroHacks，有250多名來自不同學校的學生參加。大家在一起，一天一夜，參加各種有趣的活動，做項目，比賽，評獎，是一年一度的計算機愛好者盛會。

“通過組織MetroHacks，我學會了做預算，募集資金，項目管理，團隊合作，還鍛煉了面對幾百人講話的能力。這些機會都是計算機科學教育帶來的?！?/b>

【研究】

大家都知道，在高中時做科研項目非常有助于大學申請。參加討論的同學都有這方面的經歷。其中一位在哈佛大學醫(yī)學院做了神經科學研究項目，其他幾位在麻省理工做了教育，加密技術，網絡技術，生物技術的研究。他們的研究項目的共同之處是，計算機科學。

“如果你想找一個研究工作，計算機數據分析有很多機會。你的工作不是生物化學實驗，而是大量實驗數據的分析。”

六名同學中的四名進入了麻省理工的高中生科研項目。申請該項目的學生需要通過計算機編程考試。被接收之后，他們在麻省理工學院的教授指導下，和研究生一起工作，研究各自的課題。他們取得了一般高中生難以達到的成果，比如發(fā)表科研論文，成為某個前沿研究領域中的參與者。

“如果你選修了KTBYTE的高級課程，你可以做研究生所做的研究課題?！?/b>

還有一位學生申請了一家公司的研究工作，他的計算機科學教育背景是得到公司邀請的關鍵因素。

“我在KTBYTE所修的課程可能是我得到數家公司工作機會的一個主要的原因。”

除了在大學申請中的作用之外，他們都認為科研工作的經歷對將來一生有長遠的影響。

“與閱讀教科書相比，從事科研項目創(chuàng)造新的知識。你可以把學到的計算機科學知識和技能應用到實際的問題上，你可以和教授，科研人員和研究生一起工作 。。。 你學會用完全不同的方法思考，因為你所要解決的問題沒有現成的答案。”

其他參加麻省理工高中科研項目的KTBYTE同學在另一個討論會上介紹他們所做的項目。他們還提供了如何申請該項目的經驗。

【競賽】

“在美國計算機奧利匹克競賽中的獲獎可能對我大學申請有很大的幫助，因為我在全國比賽中獲獎不多?！?/b>

所有六位同學都參加了計算機科學競賽，從中顯示了他們的才能。在美國計算機奧利匹克競賽中獲獎是一項受到大學關注的成績。美國計算機奧利匹克競賽與其它競賽不同，它沒有學校和地區(qū)級的預選賽，任何學生都可以從家里通過互聯網參加。

【學習動力】

聽了六名同學的發(fā)言后，不少家長問：怎么能讓孩子對學校計算機科學感興趣？

有些學生天生喜歡編程。但大多數對計算機科學的興趣是逐漸形成的，通過家長的鼓勵和支持，通過上課，接觸各種各樣的應用，跟他們其它興趣相結合。

“我們學校規(guī)定我們六年級學校編程，我說實在很不喜歡。但是一個暑期，我到KTBYTE上一周課，做項目使我對編程產生興趣。從此，我開始喜歡計算機科學?！?/b>

另外的學生說，通過上課，他們學會了欣賞計算機邏輯的美妙之處。但是，用編程能夠做的各種各樣的事情，是他們繼續(xù)學習計算機科學的動力。

“我喜愛計算機科學，它像數學一樣，很抽象，同時它通過抽象，是我們能夠做許許多多實際的應用?！?/b>

一位同學至今還在玩她幾年前在KTBYTE上課時制作的游戲。那個游戲使她喜歡上計算機科學。她對家長們的建議是：

“幫助孩子找到任何他喜歡的項目，用任何他喜歡的方式編程，他自然會喜歡編程。”

那些喜歡計算機科學的孩子往往喜歡用編程制作游戲，動畫，和美術作品。

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