“美國(guó)小學(xué)”強(qiáng)勢(shì)進(jìn)駐東莞市區(qū)

品牌簡(jiǎn)介 ? ?

依托瑞思國(guó)際教育傳媒出版集團(tuán)（EMPG I）以及霍頓？米夫林哈考特教育集團(tuán)（HMHG）的強(qiáng)大國(guó)際教育資源，瑞思學(xué)科英語(yǔ)落地中國(guó)，為中國(guó)中小學(xué)生提供原汁原味的美國(guó)幼兒園至高中（K-12）全英文完整學(xué)科體系教育，使受教育者不但擁有英語(yǔ)能力，更能獲得美式思維能力和創(chuàng)造力。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)課程自進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，備受孩子和家長(zhǎng)青睞，目前在全國(guó)80多個(gè)城市建立了140多家教學(xué)中心，在讀學(xué)員10萬(wàn)余名。

在瑞思國(guó)際和瑞思中國(guó)200多名研發(fā)團(tuán)隊(duì)的通力合作下，經(jīng)過(guò)5年的努力，已經(jīng)率先在中國(guó)研發(fā)出3個(gè)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)科英語(yǔ)教育品牌：瑞思瑪特（RISMART）、瑞思英語(yǔ)（RISE）、瑞思高階（RISEUP） 。 學(xué)前課程——瑞思瑪特（RISMART） ? ? 適用于3—5歲學(xué)齡前兒童，以高科技多媒體互動(dòng)教學(xué)軟件為支撐，以與美國(guó)幼兒同質(zhì)同步的探索與創(chuàng)造性游戲?yàn)檎n堂內(nèi)容，充分利用幼兒多元智能，讓孩子獲得與其語(yǔ)言潛能匹配的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力和創(chuàng)造力，使其無(wú)縫對(duì)接“美國(guó)小學(xué)”階段的學(xué)習(xí)。小學(xué)課程——瑞思英語(yǔ)（RISE） ? ? 適用于6—12歲小學(xué)生，在純英文環(huán)境中，以互動(dòng)多媒體“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系為教學(xué)支撐，以與美國(guó)小學(xué)同步的學(xué)科知識(shí)和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容，使受教育的孩子具備“學(xué)科英語(yǔ)思維”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)綜合解決方案，可使學(xué)生順利升入美國(guó)中學(xué)、中國(guó)國(guó)際學(xué)校、重點(diǎn)中學(xué)，或具備在國(guó)內(nèi)中學(xué)就讀奠定扎實(shí)超強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言能力。中學(xué)課程——瑞思高階（RISEUP） ? 適用于12歲-18歲初高中生，使用美國(guó)初中、高中、SAT/ACT備考及AP（大學(xué)預(yù)科）的相關(guān)課程，遵照美國(guó)國(guó)標(biāo)體系（common core standards）設(shè)計(jì)，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終的“學(xué)習(xí)力、多文化融入力及領(lǐng)導(dǎo)力”的能力培養(yǎng)課程，終幫助中國(guó)學(xué)生順利升入英語(yǔ)國(guó)家高等學(xué)府或就讀于美國(guó)瑞思學(xué)?；蛉鹚己献鞯钠渌麑W(xué)校打下良好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和文化、思維儲(chǔ)備

瑞思遵循“以人為本”，充分尊重個(gè)體的獨(dú)特性、發(fā)展性、社會(huì)性和高尚性，讓孩子具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，為成為國(guó)際化人才奠定基礎(chǔ)。

一、 尊重個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)孩子用英文主動(dòng)思考和個(gè)性化解決問(wèn)題的能力。?

1. 以多媒體課件為主要教材，孩子在與課件互動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的能力，豐富想象力和創(chuàng)造力。

2. 課堂中鼓勵(lì)孩子試誤，讓孩子表達(dá)自己的看法和感受，尊重孩子的意見(jiàn)。

3. 教學(xué)中采取分層次教學(xué)、區(qū)角教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，針對(duì)不同基礎(chǔ)和水平的孩子給與不同引導(dǎo)，采取不同難度的提問(wèn)方式，讓學(xué)員擁有自信和成就感。

4. 評(píng)價(jià)教學(xué)成果時(shí)使用過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子跟自己比，做好的自己。

二、 尊重個(gè)體的發(fā)展性，悉心發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有正確自我認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的終身學(xué)習(xí)者。 1. 學(xué)齡前兒童在“玩中學(xué)”，學(xué)齡后兒童在 “做中學(xué)”，通過(guò)實(shí)際操作去驗(yàn)證自己，形成更為強(qiáng)大系統(tǒng)的知識(shí)和能力體系。

2. 以孩子為中心，老師為引導(dǎo)者，注重引導(dǎo)孩子自己去探索知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 提供系統(tǒng)的課程體系，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的獲得。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、積極探索、綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)造性思考和解決問(wèn)題的能力。

三、 尊重個(gè)體的社會(huì)性，提供未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力課程來(lái)模擬社會(huì)環(huán)境，提升項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作與演講演示能力，讓孩子成為世界上具話(huà)語(yǔ)權(quán)的精英。 1. 課堂作業(yè)通過(guò)項(xiàng)目完成，設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)，孩子們分工協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短去達(dá)成。

2. 通過(guò)組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)，建立和諧良性的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。

3. 通過(guò)組織項(xiàng)目，鍛煉孩子們的換位思考和雙贏思維，發(fā)揮在群體中的影響力、號(hào)召力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，為孩子們將來(lái)融入家庭和社會(huì)大環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

四、 尊重個(gè)體的高尚性，塑造誠(chéng)信、勇氣、寬容、責(zé)任等優(yōu)良品格，培養(yǎng)具有責(zé)任感與人格魅力的國(guó)際精英人才。?

1. 瑞思教育體系中強(qiáng)調(diào)Character Counts，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的品質(zhì)教育。

2. 針對(duì)不同年齡層的學(xué)員開(kāi)展以誠(chéng)實(shí)教育、守信教育、契約精神為核心的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)與責(zé)任感、分享意識(shí)與感恩心態(tài)。

3. 對(duì)孩子進(jìn)行西方行為禮儀，交際禮儀與人格修養(yǎng)方面的專(zhuān)門(mén)教育，擁有良好品格、具備精英素質(zhì)的孩子，才能在未來(lái)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

瑞思教育目標(biāo)——培養(yǎng)國(guó)際化人才

從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，瑞思與傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)有著根本的區(qū)別。

瑞思將培養(yǎng)目標(biāo)分為了四個(gè)層面，其中語(yǔ)言?xún)H是基礎(chǔ)的層面，針對(duì)這個(gè)層面，“能說(shuō)出來(lái)”就是目標(biāo)，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多局限于這一層面。除此之外，瑞思還考慮到了另外三個(gè)層面：學(xué)科英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)科英語(yǔ)思維以及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。這三個(gè)層面是為滿(mǎn)足孩子們學(xué)完英語(yǔ)后，能夠?qū)訃?guó)際知名大學(xué)的全英語(yǔ)教學(xué)（用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)），能夠主動(dòng)用英語(yǔ)思考并解決問(wèn)題而不是機(jī)械的翻譯，終成為雙語(yǔ)應(yīng)用的國(guó)際化精英人才，在世界具有話(huà)語(yǔ)權(quán)的華人

實(shí)現(xiàn)手段——學(xué)科英語(yǔ)+未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)+浸入式方法

“學(xué)科英語(yǔ)”：用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，學(xué)了才有用！

語(yǔ)言本身其實(shí)不具競(jìng)爭(zhēng)力，只有接受系統(tǒng)學(xué)科教育，才能在未來(lái)將語(yǔ)言運(yùn)用在工作中，擁有職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，英語(yǔ)同母語(yǔ)一樣。瑞思學(xué)科英語(yǔ)讓中國(guó)孩子不出國(guó)，跟美國(guó)孩子學(xué)一樣的英語(yǔ)。它使用美國(guó)K-12（幼兒園-高中）課程體系，把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了學(xué)科知識(shí)當(dāng)中，同步全球英文知識(shí)體系教育，接軌未來(lái)國(guó)際職場(chǎng)。

“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”：培養(yǎng)孩子成為國(guó)際化人才

在美國(guó)，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，瑞思學(xué)科英語(yǔ)在中國(guó)首次把“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”單獨(dú)提出——基于英文的項(xiàng)目管理能力＋演講演示能力＋ 團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)貫穿始終，孩子們將獲得與美國(guó)孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

“浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語(yǔ)思維

加拿大的“浸入式”法語(yǔ)學(xué)習(xí)方式就是用“浸入式‘學(xué)科法語(yǔ)’”教學(xué)模式獲得的，其有效性已有40多年的