一、大一學(xué)生
高中即想出國(guó),但認(rèn)為高考是人生的必經(jīng)之路,決定參加高考后大一準(zhǔn)備托??荚?,大二出國(guó)。這類學(xué)生,出國(guó)打算比較早,對(duì)于托??荚囉幸欢私猓叶鄶?shù)是自己在做過練習(xí)或上過大班后,目的性較強(qiáng)地進(jìn)行VIP 一對(duì)一學(xué)習(xí),希望實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)分?jǐn)?shù)快速提高。此類學(xué)生不乏英語程度較好者,口語也普遍較好,高中時(shí)就讀國(guó)際班的較多,身邊也有比較多志同道合、一起準(zhǔn)備出國(guó)考試的朋友。進(jìn)班時(shí)托福分?jǐn)?shù)在70-100 之間。
這類學(xué)生的問題普遍反映在英語基礎(chǔ)上:
1. 詞匯,主要憑英語閱讀積累,缺乏系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)和背誦,對(duì)于閱讀和聽力造成直接影響。
2. 語法,對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知以實(shí)用為主,多來自于與外教交流、英文的數(shù)理化教材和美劇等,缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí),直接影響對(duì)閱讀和聽力中長(zhǎng)難句的理解,容易斷章取義,也直接影響了口語和寫作的輸出性表達(dá),往往地道有余,但錯(cuò)誤頻出。
3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)比較受西方文化的影響,不適應(yīng)傳統(tǒng)的背誦式學(xué)習(xí)和作業(yè)量化式學(xué)習(xí),也會(huì)因?yàn)闆]有計(jì)劃性、沒有保質(zhì)保量的作業(yè)完成習(xí)慣而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。
托福備考建議:
1. 作業(yè)量化完成,不管英語程度高低,托福都是英語專業(yè)性要求極高的高難度考試,學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)尤為重要,建議盡早進(jìn)行課程咨詢,并請(qǐng)老師制訂可實(shí)現(xiàn)的量化學(xué)習(xí)目標(biāo),包括單詞背誦、語法學(xué)習(xí)、聽說讀寫四科的練習(xí)等。
2. 建議先從詞匯的詞根詞綴及托福語法學(xué)起,打牢基礎(chǔ),對(duì)之后的單詞背誦及四科的教學(xué)展開都有很大幫助。建議報(bào)一對(duì)一課程,并在課程設(shè)置上盡量拉長(zhǎng)戰(zhàn)線,上課密度可以不高,但要**考試前一直有課可上,課堂上老師對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,并規(guī)定作業(yè)完成的質(zhì)量與數(shù)量要求,定期檢查學(xué)生作業(yè)。
3. 在單科學(xué)習(xí)方面,閱讀與聽力要**練習(xí)量,與老師確認(rèn)解題思路,口語和寫作兩科在練習(xí)的同時(shí)要適應(yīng)考試節(jié)奏,確保按時(shí)完成,老師檢查并修改口語和寫作作業(yè),確保學(xué)生的思路既不天馬行空也不拘泥定式,且盡量減少語法錯(cuò)誤。
二、大一或大二學(xué)生
由于大學(xué)不理想或?qū)I(yè)不喜歡,決定轉(zhuǎn)至美國(guó)讀大學(xué)。這類學(xué)生出國(guó)基本屬于“臨時(shí)起意”或“迫不得已”,至少并不準(zhǔn)備這么早出國(guó)。體現(xiàn)在托??荚嚿?,特點(diǎn)就是:
1. 因?yàn)闇?zhǔn)備較晚,對(duì)托??荚嚭统鰢?guó)留學(xué)沒有太多概念,可能參加過大班學(xué)習(xí),也可能想一步到位,直接報(bào)名了VIP 的課程。他/ 她們不太能適應(yīng)托??荚嚨臋C(jī)考模式,也不能適應(yīng)口語、寫作中將聽、讀、說、寫結(jié)合起來的考試形式,需要進(jìn)行大量的上機(jī)??季毩?xí)。
2. 在單科學(xué)習(xí)方面,英語的輸出能力較弱,集中體現(xiàn)在口語和寫作上。閱讀能力通常中等偏上。因國(guó)內(nèi)教育并不十分重視聽力,所以聽力較弱,且對(duì)于閱讀、聽力中的科技類文章理解有礙,直接影響閱讀和聽力分?jǐn)?shù)。進(jìn)班分?jǐn)?shù)可能在60-90 左右。
托福備考建議:
1. 這類學(xué)生普遍對(duì)留學(xué)申請(qǐng)、考試時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度及規(guī)劃等知之不詳。如無合理規(guī)劃,很可能會(huì)錯(cuò)過佳考試時(shí)間,虛度一年光陰,所以建議報(bào)名VIP 的全程班課程。全程班課程的特點(diǎn)是配備專業(yè)的規(guī)劃師,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課程設(shè)置、考試報(bào)名、準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)如文書及活動(dòng)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃,讓學(xué)生有計(jì)劃性地準(zhǔn)備出國(guó)。
2. 以夯實(shí)基礎(chǔ)為主,并進(jìn)行定量的聽力、口語練習(xí),聽力要按老師要求進(jìn)行聽寫及跟讀練習(xí),口語要按老師要求進(jìn)行錄音。今年大二的劉同學(xué),在進(jìn)班測(cè)試時(shí)為45 分,在經(jīng)過一個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,感觸多的就是口語方面得到了顯著的提高,“我現(xiàn)在聽一個(gè)月以前的口語錄音,特別有成就感!”
3. 課程學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn),并定期進(jìn)行??迹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱處,在課堂上配合老師。??歼€可以讓考生更快地適應(yīng)托??荚嚨哪J胶凸?jié)奏。課程戰(zhàn)線也應(yīng)較長(zhǎng),前期可以密集上課,后期以自己練習(xí)為主,但要**上課,才能穩(wěn)步提高。
三、大三或大四的學(xué)生
多為準(zhǔn)備出國(guó)讀研,一般有大班的托福學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可能也有GRE或GMAT 的相關(guān)學(xué)習(xí)或考試經(jīng)驗(yàn)。此類學(xué)生的特點(diǎn)為:
1. 自學(xué)能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣也好,在上課前經(jīng)常就已背完了托福詞匯,也練習(xí)了大量TPO,上課后能按照老師的要求完成作業(yè),往往在一兩節(jié)節(jié)課后就能有明顯進(jìn)步。
2. 思維定式嚴(yán)重,高考英語、大學(xué)英語四六級(jí)、GRE 或GMAT 的思維根深蒂固。大四的苗同學(xué),在閱讀課堂上提出這個(gè)問題:根據(jù)原文The Ogallala aquifer…extending from northwestern Texas to southern South Dakota,認(rèn)為The aquifer stretches from South Dakota to Texas這一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的,因?yàn)樵氖恰皊outhern SD”,選項(xiàng)只是SD,選項(xiàng)中涵蓋了原文中未提及的內(nèi)容,錯(cuò)誤。這類學(xué)生可能對(duì)于長(zhǎng)難句的理解不成問題,卻總在這樣細(xì)枝末節(jié)的地方想偏、失分,忽略了文章中句與句之間的純天然聯(lián)系。口語和寫作中的中式思維問題也比較嚴(yán)重。思維的問題是本質(zhì)性的,所以單科分?jǐn)?shù)很難突破24。
托福備考建議:
1. 有計(jì)劃的和針對(duì)性的根據(jù)單項(xiàng)問題報(bào)名VIP 一對(duì)一課程,在課上通過與老師討論來了解自己的問題所在,順著老師的思路,培養(yǎng)正確的托福思維,不能急于求成,必須要穩(wěn)步提高。
2. 課后要做細(xì)致的整理工作,把作業(yè)中除因單詞、馬虎等原因外的錯(cuò)題都整理出來,上課時(shí)要逐一與老師交流思路,形成正確的思路,并舉一反三應(yīng)用到其他題目上。口語和寫作也要按照老師的思路糾正之前的中式英語思維。思路的問題一定要與老師反復(fù)探討,才能更正已有的固定思維。如時(shí)間允許,可多閱讀英文讀物,提高英語的語境感知能力。
3. 在課程方面,可以集中學(xué)習(xí)一些課程,在學(xué)有所成后,往往通過自學(xué)就能達(dá)到理想的分?jǐn)?shù),但前期的思維碰撞必不可少。
以上就是各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生在備考托福中的普遍問題及解決方案。希望大家考試順利!