高分課堂神還原-2 ｜寫作就是練習(xí)練習(xí)再練習(xí)！

1、寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)介紹

A類考試的Task 1要求是“看圖說話”，看的是數(shù)據(jù)圖和非數(shù)據(jù)圖；

Task 2要求是寫一篇議論文或說明文。

大、小作文分別都有獨立的9分，評分標(biāo)準(zhǔn)分成以下四大方面：

除了Task 1和Task 2在第 一條評分標(biāo)準(zhǔn)略有不同外，其余完全相同

小作文的TA對應(yīng)的是任務(wù)的完成 ，大作文的TR對應(yīng)的是話題的回應(yīng)。其余的三項分別為：CC 連貫與銜接、LR詞匯的多樣性和GRA語法的多樣性和準(zhǔn)確性。

另外，值得一提的是雖然小作文占了寫作總成績的1/3、大作文占了2/3，但是務(wù)必請考生把兩個Task都視為同等重要，因為兩篇作文的完成度也至關(guān)重要。

2、過往學(xué)生普遍出現(xiàn)的寫作問題

多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我把教過的“烤鴨們”的情況做出了如下的總結(jié)，不管烤鴨們是哪個分數(shù)段的選手都一定會遇到提分瓶頸：

（1）作文題目的每個單詞我都認識，但是就是想不出來該寫什么不該寫什么：小作文的信息那么多，我該如何取舍？大作文的話題我完全陌生，想不出個所以然來，怎么辦？

（2）我的語法和句式超級爛，單詞量又少，我的字數(shù)肯定達不到要求，更別說能夠完成寫作的兩篇作文了。

（3）學(xué)習(xí)了英文那么多年，一直都在用所謂的“中式英文”來表達，我以為自己說得很地道，但是西方人根本不理解我是說啥。

3、寫作問題造成的原因分析

以上三項是考生們糾結(jié)得最多的問題，根據(jù)上述問題肯定要按部就班一一破解：

（1）題目看懂了，但是不知道該如何下筆，怕超時，怕字數(shù)不夠：

梳理Task 1和Task2不同文體的寫作要求，緊扣題目完成寫作的“任務(wù)完成”和“任務(wù)回應(yīng)”。

（2）如何克服“中式英語”

在考生們掌握了寫作的要求和框架后，需要重點拓展不同話題的詞匯和高頻句式，讓考生能夠360度無死角地靈活應(yīng)用地道的表述完成寫作。

（3）啥也想不到，雖然題目看懂了，但是真的毫無頭緒，想不出觀點，寫不出來。

考前高頻話題的觀點梳理與積累也是非常重點的環(huán)節(jié)，不妨多參考一些高分的范文，但是千萬不要盲目地背誦別人的文章哦。

解決秘笈：

寫作沒有捷徑，只有多寫多練多積累，正所謂“熟能生巧”，當(dāng)然前提是你要非常清晰寫作考試的要求才能讓你事半功倍。

基礎(chǔ)非常不錯，起點就有穩(wěn)健的6分選手。能夠在短短的一個小時里面寫滿兩頁作文紙，有時還會遇到不夠位置寫完的現(xiàn)象。但是分數(shù)就一直卡在6分停滯不前。

難得一遇的高分潛能選手，肯定不能就此錯過，我們在寫作的課堂上會把小作文的讀圖技巧和數(shù)據(jù)的取舍的秘籍整理出來，并拓展出小作文必備的詞匯，并熟練地應(yīng)用到高分句式中去。大作文除了梳理了不同問題的框架和寫作要點外，我會一直鞭策她如何調(diào)動自己肚子里裝得所有的“墨水”，尤其是在單詞的豐富性上，這個“姨甥女”（她說我像她大伯娘年輕的時候的樣子）總是在寫作的時候“能偷懶時就偷懶”，明明是有非常豐富的學(xué)術(shù)詞匯的她，偏偏要用一些非常簡單的詞匯表述。

還有一個現(xiàn)象就是她的作文雖然寫得非常快，內(nèi)容看起來也很多。但是有非常多的內(nèi)容是屬于“廢話”，因為她的寫作還會有“中國式”說話的風(fēng)格，喜歡繞圈子，鋪墊了一大堆最 后才進入正題，和西方人的寫作思維完全背道而馳。這個不良的寫作習(xí)慣也是我們在課堂上重點攻克的環(huán)節(jié)之一，好在健玲屬于悟性比較高，課后又肯花功夫的好苗子。在整個備考的過程中，她基本寫過的文章也就是我布置過給她的那些任務(wù)，要她掌握得詞匯和句式她都能夠認真貫徹執(zhí)行。

基礎(chǔ)中規(guī)中矩，分數(shù)基本在5-5.5分之間徘徊，分數(shù)的高低受限于作文的題目。

Jerry在寫作課堂上非常認真，能夠按照課堂上布置的任務(wù)完成不同作文的寫作要求的梳理，詞匯和句式也在課堂上進行了一定的積累。但是熟練度欠缺，導(dǎo)致在獨立寫作時總是需要花非常多的時間進行構(gòu)思，常常在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成任務(wù)。時間不夠的情況下，還會因為欠缺分析，導(dǎo)致寫作跑題的現(xiàn)象。

針對他的情況，重點是需要多去積累觀點、詞匯和表述的，因為在寫作的過程中還會出現(xiàn)非常多語法的錯誤。他在課后按照我的要求每天堅持練習(xí)寫作，語法的錯誤從一大堆慢慢減少至只有幾個再到幾乎零出錯。詞匯的應(yīng)用、句式的表述也是從簡單到學(xué)術(shù)。

當(dāng)然咯，成績也是從4.5慢慢過渡到7分。他的寫作真的是從“一腔熱淚”到“會心一笑”的蛻變。

基礎(chǔ)非常一般，平時學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，雅思分數(shù)要求又不高，但又急著出分。

蕭公子的寫作課程，可以說算是我專門為他量身定制了一個完全符合他風(fēng)格的寫作課堂。因為他從小就是在學(xué)習(xí)上比較懶散的人，學(xué)習(xí)久了就會犯困的狀態(tài)。讓他背很多的詞匯和拓展很多的觀點是不太現(xiàn)象的，所以我會針對他的情況首先讓他熟練掌握不同文體的寫作要求后，再為他設(shè)定一系列他力所能及的詞匯和句式讓他掌握，并要求他按照我們課堂上一字一句量身設(shè)定的“模板”進行寫作的練習(xí)。

值得欣慰的是蕭公子每次在完成我任務(wù)之前總是要“嗶嗶”我?guī)拙?，但是?后還是嚴格按照我的指令，在每次考試中有有0.5的分數(shù)的提高。其實我心里是真的很為他高興的，一個這么懶散的人，在思潮我都經(jīng)常能夠看到他刻苦學(xué)習(xí)的身影。

基礎(chǔ)比實際考試分數(shù)要高一些，但是一考試就“滑鐵盧”，又非常著急出分。

“張老板”一開始接觸他的時候是教他閱讀的，不管是在課上還是課后總給人一種“游魂”的感覺，讓人一直放心不下。就連臨近考試都要對他再三叮囑的一個狀態(tài)。他看過很多雅思寫作的書籍，自己摸索過，也上過其他的課。但是分數(shù)總是無法提升，針對他的情況，我是讓他每天堅持計時寫作文給我，我一篇一篇和他過細節(jié)。

他最 大的問題就是語法錯誤多，寫出來的東西有時會和他的人的狀態(tài)一樣，寫著寫著就不知道自己在寫什么，每次看到這樣的表述我都會特別的指出，并要求他認真改正。同時在語法的表述上，我會要求他以寫好主謂賓的句子為大前提，盡量讓自己寫的每個句子都零出錯，再相應(yīng)進行拓展。

張老板最 后給自己沖擊備考的時間只有10天時間，因為我們可以算得上“時間緊，任務(wù)趕”的狀態(tài)。好在他認真的態(tài)度讓他在deadline之前取得入學(xué)的成績。

雅思寫作的高分真的不是盲目地靠背誦范文，而是要針對每個人不同的情況和要求，對癥下藥。

Crystal老師部分提分學(xué)生↓↓↓

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