整整六張TOP級別名校Offer！ 究竟有什么秘訣？

環(huán)藝轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計

最終成功斬獲格拉斯哥、皇藝、愛丁堡在列的

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究竟有什么秘訣？
國內(nèi)考研失利后轉(zhuǎn)戰(zhàn)出國留學(xué)

作品集打工人長達半年 10am-10pm 的校區(qū)打卡時長

連起來居然可繞地球183圈

讓我們一起看看歷經(jīng)

考研失敗、畢設(shè)耽擱、電腦崩潰種種困境的向同學(xué)

如何化挫折為動力收獲夢校Offer的吧~

ArtsKing Offer Talk

本期對談/向同學(xué)

在讀院校專業(yè)： 湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

已錄取offer院校： 格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、皇家藝術(shù)學(xué)院、伯明翰城市大學(xué)、布萊頓大學(xué)、威斯敏斯特大學(xué)

就專業(yè)背景來講，國內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計都比較偏裝潢設(shè)計之類，比如婷婷子本科學(xué)習(xí)大多都是工裝，家裝空間的設(shè)計等。
每天專業(yè)課都是打開cad，3Dmax畫圖，之后的就業(yè)方向大多也是肝圖紙肝到昏天黑夜，一度讓她對室內(nèi)設(shè)計失去興趣（不想成為畫圖仔）。

“抱著出國可以擴展眼界的目的，我到AK咨詢了國外的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容。 老師給我介紹的國外的室內(nèi)設(shè)計比我想象中更為不可思議，它跟國內(nèi)的差別很大，甚至可以說是兩個專業(yè)了。 ”

國外的 Interior Design 更類似空間設(shè)計，空間可以是現(xiàn)實意義上廣泛存在的也可以是虛擬的空間，設(shè)計作品的產(chǎn)出也不僅僅局限于圖紙，它可以借助于各種媒介，比如裝置、視頻甚至一切能想象到的其他方式去展示空間設(shè)計的概念。

“瞬間就被吸引了，而且之后的就業(yè)范圍也非常廣泛，非常符合我的興趣（畢竟人還是做自己喜歡的事情才能長久嘛）所以才決定出國學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計。 ”

確定了自己藝術(shù)留學(xué)的專業(yè)方向的時候，正是婷婷子為了畢業(yè)設(shè)計肝圖紙寫論文忙得如火如荼的7月。 在畢業(yè)設(shè)計占用了她很長時間耗費了前期大部分的精力的情況下，婷婷子用半年如期完成了4個項目。

在整個作品集準(zhǔn)備過程中，她直言自己的挑戰(zhàn)就是畢業(yè)設(shè)計和作品集項目截然不同的思維方式——從最初分析切入點到確定項目方向，整理項目思路和邏輯乃至作圖成稿這整個過程都是跟以前完全不一樣的。

因為前期一直在忙畢業(yè)設(shè)計，剛開始接觸作品集的時候“真的很難，可以說第1個項目基本是老師言傳身教，一點點幫助我完善概念，把控圖紙質(zhì)量。 我有一種眼界達不上的感覺，時間也比較趕，會很焦慮，但也沒有其他的辦法。 就只能多看，多學(xué)，多感受啦！ 審美上去，又有眼高手低的煩惱，類似軟件之類的使用，也只能多看，多學(xué)，多感受啦！ 打敗困難的辦法只有努力啦！ ”

向同學(xué)說——

我最喜歡的項目是—潛意識治療中心，這是一個夢境空間的項目。 首先我的Reference來自一個荷蘭文藝復(fù)興畫家Pieter Brueghel the Elder所創(chuàng)作的《安樂鄉(xiāng)》。

這幅畫幻想了一個無盡勞作下的烏托邦世界，由此引發(fā)我的思考： 目前我們社會壓力下制造的幻想生活空間是否可以投射到夢境？ 這些幻想是否可以有一定的慰藉與療愈作用？

在這個項目里，我主要是以個人為單位進行簡單的空間形式研究，將抽象的夢境利用幾何圖形元素來具象化表達，通過壓力形成下的不同夢境空間進行研究，從夢境出發(fā)，重新思考人類在夢境的可觀可感，創(chuàng)建一個有治愈功能的潛意識治療中心。

隨后我對上班族進行了分析，產(chǎn)生了對夢境與壓力投射關(guān)系的思考。 在分析中發(fā)現(xiàn)，不同的壓力會導(dǎo)致懷疑自我、失去自我和創(chuàng)造自我三個過程，并對應(yīng)著噩夢、清醒夢和預(yù)言夢。 根據(jù)心理學(xué)家的一些觀點，我推斷出夢是由潛意識與意識構(gòu)成的，并組成人格。 由此，我開始探究現(xiàn)實，夢境與人格的關(guān)系。

我發(fā)現(xiàn)無意識與意識不同的比重會造成不同的人格關(guān)系。 無意識大于意識在噩夢空間中產(chǎn)生混亂人格，無意識等于意識時在清醒空間產(chǎn)生清醒人格。 在無意識小于意識時在預(yù)言空間產(chǎn)生預(yù)言人格。

基于這些調(diào)研，我用符號化的圖像來表達夢境的解構(gòu)過程，并利用一些辦公元素來表達三種夢境空間。

噩夢空間中，將元素進行不同的變化組合，營造出混亂無序的噩夢氛圍，整體形式雖像走不出的閉環(huán)，但最終會走出噩夢空間，達到第1層夢境的療愈效果。

接下來到達的是清醒空間，排列方式并不完全規(guī)則，每個人都在一個獨立的房間里進行不可預(yù)知的行為，互相觀察和圍觀，但最終也會從清醒空間中走出來，達到第二個層次的空間治療。

人們通過樓梯到達預(yù)言空間，在這里，意識戰(zhàn)勝潛意識，人格逐漸清醒，可以看清夢境發(fā)生的事情，空間秩序恢復(fù)。 人們產(chǎn)生對情緒自主把控能力，走出壓力，達到夢境的最終治愈效果。

為了更好的展現(xiàn)整個夢境的變化過程，我為了補充作品集做了一個視頻動畫。 視頻是一個很好的傳遞媒介，它的畫面和音樂能夠直觀地表達的夢境的治愈效果。

在制作過程中，一開始是使用定格動畫，但做出來的效果不是很好，然后我就去找一些pr的教程來學(xué)習(xí)，包括背景音樂也是找了很多都不太合適，后來找了一段音樂自己做了加工處理，才制作出了現(xiàn)在的版本。

這個視頻有一些細節(jié)，比如在進入噩夢的時候，有一個很刺耳的音效，到預(yù)言夢，有心跳聲，代表人格的清醒等等，我個人是很喜歡這些設(shè)計小巧思的。 這算是我制作的第1部動畫，讓靜止的圖片動起來，雖然有點麻煩，但我是覺得非常有趣也挺開心的。

向同學(xué)說——

我很喜歡AK的軟件教學(xué)課，可以學(xué)習(xí)軟件來幫助作品制作。 過程中老師也會經(jīng)常幫助我，我剛開始的第1個項目，老師基本是言傳身教,一點點幫助我完善概念，把控圖紙質(zhì)量。

教務(wù)老師也是非常負責(zé)的幫助我解決其他問題，機構(gòu)的環(huán)境也非常好，我在自習(xí)室有我自己的固定工位，基本每天是很舒服的就開始學(xué)習(xí)了，有時候還有奶茶，小零食等等，其他專業(yè)的老師也會指點，總而言之，非常棒。

在電腦主板因為畫圖燒壞的日子里，老師的電腦陪伴我完成了大部分的申請之路，人美心善的授課老師最棒啦~（點播一首： 《聽我說，謝謝你》）

我的老師很負責(zé)的，教學(xué)能力也很高，概念想不通的時候，會跟我坐下來交談，梳理概念。 圖紙做的不好的時候，會發(fā)很多的資料來幫助我學(xué)習(xí)， 希望老師多多注意身體健康吧，永遠美美噠~

導(dǎo)師說：

其實我們從開始準(zhǔn)備作品集到完成只花了半年的時間，整個過程中我覺得有一個很重要的點就是，婷婷子她的主觀能動性非常強，有很好的舉一反三的能力，同時也非?？炭?。

跟國內(nèi)大部分本科畢業(yè)生一樣，婷婷子在一開始思維模式還是非常的固化的，整個的設(shè)計方法都是國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計的套路。 我們會花很多時間梳理國外的設(shè)計邏輯，閱讀大量案例。

整個過程中她的審美逐漸提高，成長也非?？?。 從一開始的做圖很頭疼到后面的輕車熟路，從一開始的概念上道困難到后面能夠舉一反三，都是婷婷子努力的結(jié)果。

婷婷子經(jīng)常在課后去查閱很多資料，尤其是建模和做圖，她會通過各種渠道學(xué)習(xí)，不單純局限于課堂的知識。 所以每次交作業(yè)也能帶給我一些驚喜。 努力一定會有好的結(jié)果的！

學(xué)校簡介

ArtsKing藝術(shù)國王·國際藝術(shù)中心隸屬于達群文化傳播，是一家由全球藝術(shù)院校海歸導(dǎo)師和在職教授聯(lián)合創(chuàng)辦，專注于國際藝術(shù)交流、藝術(shù)升學(xué)規(guī)劃、藝術(shù)作品集輔導(dǎo)的國際藝術(shù)中心。 中心引入“一展、一所、一庫”的社會實踐體系，打造學(xué)員個性化IP成果、提高社會項目實踐履歷和培養(yǎng)藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科思維與技能，幫助每一位學(xué)員成就藝術(shù)夢想并繪制個性化的職業(yè)發(fā)展藍圖。 ArtsKing創(chuàng)始人均畢業(yè)于英國中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院國王十字校區(qū)，在接受耶魯大學(xué)與中央圣馬丁雙重教育思想的培養(yǎng)后，提出“Think Through Practice”的綜合實踐教育思想，并聯(lián)合發(fā)起國內(nèi)首家藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科概念庫，旨在幫助每一位藝術(shù)生獲得思想、思維的突破，在未來的成長道路上獲得核心競爭力。