高考決定復(fù)讀是去機(jī)構(gòu)還是回學(xué)校？

高考決定復(fù)讀是去機(jī)構(gòu)還是回學(xué)校？

為什么高考復(fù)讀

選擇高考復(fù)讀可能是因?yàn)楦呖紩r(shí)出現(xiàn)的意外情況而導(dǎo)致的高考沒有發(fā)揮好，或者志愿填報(bào)失誤等原因。那么高考復(fù)讀對于這種學(xué)生來說，就是又一次的機(jī)會，因?yàn)闀懈嗟臅r(shí)間來學(xué)習(xí)，可能會在下一次的高考中取得出乎意料的好成績。

可以給自己一次改寫人生的機(jī)會，而且受限的專業(yè)也不多也有更多的機(jī)會;并且對于參加過高考的你們來說，也可以更好地去應(yīng)對考試，也有了更明確的目標(biāo)。下定決心復(fù)讀的人相信你們也比別人更有勇氣，可以獲取更好的成績!

高考復(fù)讀適合什么人?

1、在高考時(shí)只是發(fā)揮失常，這類考生本身是有一定的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的，平時(shí)也有好的水平，只是出現(xiàn)了意外，例如身體不適，心理焦慮影響了發(fā)揮，這樣的考生是適合復(fù)讀的，也許在高考復(fù)讀后還能考出一個(gè)更好的成績呢。

2、高考后填報(bào)志愿失誤，會有這樣的情況，例如考生考了本的分?jǐn)?shù)，報(bào)志愿時(shí)失誤而去了二本的院校，如果不甘心，這類考生可以選擇再復(fù)讀一年，也是可以的。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣的考生可能會在高考前最重要的-年受外界的東西所誘惑，而中途耽誤了學(xué)習(xí)，而后醒悟也是可以選擇復(fù)讀的。

不適合高考復(fù)讀的人

1、不喜歡學(xué)習(xí)，這樣的考生大都是被家長所逼近而選擇了復(fù)讀，但是他本身就沒有學(xué)習(xí)的動力，更何況是在逼近的情況下，再復(fù)讀一年也不會有好的成績出現(xiàn)。

2、自制力差的學(xué)生，這樣的學(xué)生也不適合高考復(fù)讀，復(fù)讀生不會正常的考生一樣，老師會不停的督促你，一般復(fù)讀生大都是外來的，老師也會怕有心理壓力過大的情況，所以復(fù)讀生們必須要自己有自制力，可以自我約束自己學(xué)習(xí)，而不是靠他人的監(jiān)督。

復(fù)讀回學(xué)校還是機(jī)構(gòu)?

一、高三選擇具備合法條件的高考復(fù)讀學(xué)校和復(fù)讀機(jī)構(gòu)。

高三選擇高考復(fù)讀學(xué)校時(shí)，首先要查看學(xué)校是否有教委頒發(fā)的《辦學(xué)許可證》，是否通過了教委的年度例行檢查。要知道沒有辦學(xué)許可證或者年檢不合格的復(fù)讀學(xué)校和復(fù)讀機(jī)構(gòu)都是非法的，不靠譜的。

二、高三選擇有班主任的高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)。

高三復(fù)讀高考這一年，學(xué)生的心理波動很大。如果他們不重視，就會影響復(fù)習(xí)效率，或者影響身心健康成長。當(dāng)它們發(fā)展成心理問題，就會有無窮無盡的煩惱。

這時(shí)候選擇有專職班主任的復(fù)讀學(xué)校比較好，因?yàn)閷Ｂ毎嘀魅尾粌H可以跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以及時(shí)把握學(xué)生的心態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，消除他們的后顧之憂。

三、高三選擇個(gè)性化封閉式教學(xué)的高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)

高三不同的基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)情況不同，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難保證復(fù)讀的質(zhì)量。能夠針對不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)。此外，我們還會定期舉辦各類模擬考試及分析評估活動，幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足之處。

四、高三選擇小班教學(xué)的高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)。

高三在學(xué)?？赡芾蠋煹木蜁r(shí)間不能夠全方位照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在選擇復(fù)讀機(jī)構(gòu)的過程中，要選擇小班教學(xué)老師能夠時(shí)刻注意到自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

五、高三復(fù)讀要選擇及時(shí)與家長透明化交流的復(fù)讀機(jī)構(gòu)。

把孩子每天的上課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、知識掌握情況和身體狀況等信息，以微信或短信的形式發(fā)送給家長(家校群)，班主任每周會進(jìn)行一次教學(xué)時(shí)間外的回訪，針對孩子的個(gè)人情況，做細(xì)致交流與溝通?？荚嚭竽芨鶕?jù)學(xué)生的試券得分情況，單獨(dú)分析和總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃家長會收到相應(yīng)的反饋信息的復(fù)讀機(jī)構(gòu)。

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