托福學(xué)員明雪：從72分提到83分

明同學(xué)是一名大學(xué)生，初次托福考試成績(jī)?yōu)?2分，來(lái)武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育報(bào)名學(xué)習(xí)聽力和寫作兩個(gè)單項(xiàng)。明同學(xué)來(lái)報(bào)名時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間只有十五天，非常緊迫。由于要兼顧學(xué)校以及武漢小馬過(guò)河的課程，明同學(xué)只能在有課的時(shí)間來(lái)武漢小馬過(guò)河學(xué)習(xí)。明同學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)且十分自覺，來(lái)武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育學(xué)習(xí)期間按時(shí)完成作業(yè)以及班主任所布置的單詞任務(wù)，經(jīng)過(guò)9次課的學(xué)習(xí)，明同學(xué)提高了11分。

明同學(xué)入學(xué)評(píng)估表：

模考成績(jī)：

?？汲煽?jī)問(wèn)題分析：

該名考生聽力項(xiàng)目和寫作項(xiàng)目較為薄弱。

聽力：該名考生記筆記的能力較差，常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法判別關(guān)鍵信息的情況。筆記雖然做了，但并沒有抓住聽力語(yǔ)篇的重點(diǎn)。該生向武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育的老師反映，常常出現(xiàn)以為自己聽懂了，實(shí)際上答案卻選錯(cuò)的情況發(fā)生。

寫作：該生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但寫作時(shí)，思路總是很混亂。在托福寫作中缺乏語(yǔ)言的組織能力。文章雖然寫了但是總是沒有寫到重點(diǎn)上。

解決方案：

聽力：聽力上，武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育的老師針對(duì)性地為她選擇了聽力訓(xùn)練的材料。通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，糾正該生在記聽力筆記時(shí)的不良習(xí)慣。并指導(dǎo)學(xué)生全面分析聽力考試的題型，讓學(xué)生對(duì)托福聽力考什么有了較為全面的理解。

寫作：寫作方面，指導(dǎo)該生理清寫作的思路，告訴學(xué)生不應(yīng)該提筆就寫，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)搭建文章的結(jié)構(gòu)，在搭好結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，豐富文章的內(nèi)容，深化文章的內(nèi)涵。

目標(biāo)分?jǐn)?shù)計(jì)劃：

各科成績(jī)提分情況：

提分成績(jī)比較：

學(xué)員心得：

在時(shí)間有限的情況下，能夠取得這樣的成績(jī)，我感到很滿意，也感謝武漢小馬過(guò)河老師的教導(dǎo)。