杭州朗思教育優(yōu)秀學(xué)員—陸同學(xué)

學(xué)員基本信息：

學(xué)員背景：

陸盈穎同學(xué)是浙江工業(yè)大學(xué)小和山的學(xué)生，在參加朗思雅思英語培訓(xùn)之前，她曾考過IBT托福，但成績一直徘徊于92-94分左右，不甚理想。但后來她改變方向申請加拿大的學(xué)校, 于是我們建議她參加雅思考試。通過對陸盈穎同學(xué)個性的觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)他的特點是聽力好, 基本功比較扎實, 能用一些較為復(fù)雜的詞匯和句式結(jié)構(gòu)來表達自己的意思；缺點是對口語的使用沒有一個比較明確的概念，習(xí)慣用一些中式英語拼湊想要表達的意思，習(xí)慣用大詞難詞但是總是用不對位置。

提分情況：

聽力部分重點提高陸盈穎同學(xué)對雅思考試高頻詞匯的掌握，以及拼寫準確率，通過不斷的聽寫訓(xùn)練來調(diào)整她在IBT托?？荚囍行纬傻墓潭犃λ悸?。

在提高閱讀詞匯量的基礎(chǔ)上，我們著重利用她在托福閱讀中積累的經(jīng)驗，讓她學(xué)會自己比較兩種考試風(fēng)格上的不同，加強其在雅思閱讀中的信息獲取能力，以及提高閱讀速度。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)扎實，但想象力和靈活運用能力略有不足的特點，我們采取了更多的互動式課程, 每堂課除了對雅思口語考試三個Section進行細致的講解分析外，還固定安排一個時下熱門話題進行Group Discussion或Presentation，在這種Seminar形式的教學(xué)中提高學(xué)生對英語詞匯應(yīng)用的敏感度。

陸同學(xué)的寫作思路較好，因此我們將重點放在了學(xué)員應(yīng)對雅思寫作的思維邏輯性以及和托福不同的小作文模塊訓(xùn)練兩個方面。通過朗思英語獨特的高效Brainstorming訓(xùn)練以及仿寫、復(fù)寫訓(xùn)練，在短期內(nèi)提高學(xué)生的雅思寫作應(yīng)試能力。