對(duì)外漢語(yǔ)教師基本要求：需要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)

阿黛爾是一名來(lái)華一年的法國(guó)留學(xué)生，曾經(jīng)有過(guò)請(qǐng)中文家教的經(jīng)驗(yàn)。提及當(dāng)時(shí)的中文老師，阿黛爾有點(diǎn)郁悶。“那位老師什么都不知道，除了讓我按照課本默寫(xiě)和聽(tīng)力之外，其他什么都不教，我學(xué)的是建筑，對(duì)于中國(guó)古典的園林有著十分濃厚的興趣，但每次我問(wèn)一些建筑方面的知識(shí)，老師總是一臉茫然的樣子。”

上海知名對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)IMCPI的負(fù)責(zé)人張先生聽(tīng)到這事，覺(jué)得是因?yàn)槟俏坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺的緣故。漢語(yǔ)言文字學(xué)的教學(xué)是基礎(chǔ)的，以這個(gè)為基礎(chǔ)，來(lái)整合其他的學(xué)科。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以漢語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，同時(shí)涉及到多個(gè)學(xué)科，比如說(shuō)文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、文化、藝術(shù)等等。

比如說(shuō)建筑，漢教老師不要求很懂得建筑的專業(yè)知識(shí)，但中國(guó)有很多享譽(yù)海外的知名園林和建筑物，比如蘇州的園林，北京的故宮，這些在漢教老師看來(lái)，應(yīng)該是屬于他們常識(shí)范疇的內(nèi)容。如果對(duì)此一問(wèn)三不知的話，那顯而易見(jiàn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠豐富的關(guān)系了。

張先生認(rèn)為，一個(gè)好的漢教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不是僅僅輔導(dǎo)學(xué)員考出一張資格證就完事了，而是真正讓學(xué)員能夠有能力成為一名優(yōu)秀的漢教老師。比如IMCPI，在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)就不光注重漢教理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，也會(huì)涉及大量的和中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域，比如建筑、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)等，使得學(xué)員至少懂得一點(diǎn)皮毛，能夠了解這些學(xué)科進(jìn)入的途徑。

張先生認(rèn)為，如此教學(xué)，才能應(yīng)付不同老外的知識(shí)需求，也是一個(gè)優(yōu)秀的漢教老師所必須具備的能力。